CHAPTER 3
SOURCES OF CURRICULUM MATTERIAL
A.
Introduction
Bahan kurikulum
adalah sumber daya yang nyata, dengan instruksi konten atau fungsi. Tujuan
mereka adalah untuk (a) mengatur pengajaran, (b) dukungan pengalaman belajar,
dan (c) meningkatkan efektivitas pembelajaran sehingga siswa memperoleh
pengetahuan dan keterampilan penting untuk kinerja yang sukses.
Materi kurikulum
yang pernah terbatas pada guru dikembangkan panduan kurikulum, papan tulis,
buku teks, dan benda-benda fisik. Hari ini, bagaimanapun, guru telah tersedia
berbagai bahan yang terus berkembang. Mereka dapat memilih dan menggunakan
cetakan, media audiovisual nonprint dan alat bantu manipulatif. Materi cetak
termasuk hal seperti buku, buku kerja, guru dan panduan siswa, instruksi
lembar, modul, bahan diprogram, manual, dan berbagai dokumen lainnya.
B.
Locating Material
Pengembangan
kurikulum dan bahan audiovisual adalah berkembang, baik di sektor publik dan
swasta. Sebagai hasil, kekayaan bahan yang tersedia a. Bahan-bahan ini
disebarluaskan oleh sejumlah sumber. Beberapa telah diiklankan dalam jurnal
profesional dan perdagangan serta pertukaran informasi.
Mengetahui
bagaimana dan di mana untuk menemukan bahan kurikulum yang ada adalah masalah
mengidentifikasi dengan jelas dan tepat apa yang sedang dicari dan apa yang
tersedia. Hal ini juga masalah menggunakan kontak pribadi sebagai sumber daya,
melakukan pencarian manual dan memanfaatkan, jika tersedia, pencarian database
komputer. Setelah tujuan kinerja yang tersedia, sejumlah pendekatan untuk bahan
benar-benar menemukan dapat dilakukan. Salah satunya disebut
"jaringan".
C.
Personal Contacts
Jaringan adalah
penggunaan kontak pribadi seperti rekan-rekan guru, pustakawan, dan perwakilan
di bisnis dan industri. Ini kontak pribadi dapat sangat membantu dalam
menemukan bahan. Selain kenalan lokal, kontak penting dapat dibuat saat
menghadiri konferensi, pameran dagang, seminar, lokakarya, dan pertemuan. The
mengalikan efek atau yang diawali dengan kontak pribadi, dan menyebar ke luar
dari sana, dapat menyebabkan hasil yang efektif dengan biaya minimal.
Selain mencari
dan memperoleh bahan, diskusi dapat menyebabkan kontak tambahan yang dapat
didekati tatap muka, melalui telepon atau melalui korespondensi. Spesialis
dengan lembaga perguruan tinggi, universitas, dan pemerintah yang terlibat
dengan pendidikan kerja sering kontak yang baik juga.
D.
Manual Search
Sebuah pencarian
manual terdiri dari memeriksa dokumen sumber, seperti indeks, bibliografi, dan
penerbit atau distributor katalog. Ini dan dokumen lain yang tersedia di
perpustakaan. Bahan juga diiklankan di profesional dan perdagangan jurnal,
majalah, dan newsletter. Satu buletin, "Open Entries," menyediakan
untuk pertukaran bahan. Hal ini diterbitkan oleh Pusat Pendidikan dan Pelatihan
Kerja (CETE) di Ohio State University di Columbus.
Pencarian
biasanya mencakup menulis surat atau menelepon pusat dokumentasi untuk kejuruan
dan teknis tion pendidik, laboratorium kurikulum dan tempat transaksi, proyek
federal dan negara, departemen negara pendidikan, asosiasi profesi, serikat
buruh, organisasi perdagangan, cabang militer, penerbit komersial, produsen
dari melengkapi ment digunakan pada pekerjaan, dan sumber-sumber publik dan
swasta lainnya. Kadang-kadang pertanyaan melalui telepon dapat sangat
mengurangi waktu dan upaya yang diperlukan untuk memperoleh bahan yang tepat.
Untuk
menghindari masalah hak cipta, disarankan untuk mencari bahan non-komersial
yang berada dalam domain publik. Sebagian besar bahan domain publik diproduksi
atau disponsori oleh instansi pemerintah. Sumber non-komersial sering
memberikan informasi tentang ketersediaan bahan-bahan tersebut.
Belum ada tanggapan untuk "CHAPTER 3 SOURCES OF CURRICULUM MATTERIAL Bagian 1"
Post a Comment